<?xml version="1.0"?><!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.1 plus MathML 2.0//EN" "http://www.w3.org/Math/DTD/mathml2/xhtml-math11-f.dtd">
<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml" xmlns:m="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
<head>
   <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=0.6" />
<OBJECT ID="mathplayer" CLASSID="clsid:32F66A20-7614-11D4-BD11-00104BD3F987"> <!--comment required to prevent this becoming an empty tag--></OBJECT>
<?IMPORT NAMESPACE="m" IMPLEMENTATION="#mathplayer" ?>  <link rel="stylesheet" href="/css/matkonyv.css" />
  <script type="text/javascript" src="/scripts/matkonyv.js"></script> 
<!--
 <script type="text/javascript" src="http://cdn.mathjax.org/mathjax/latest/MathJax.js?config=MML_HTMLorMML" />
-->
<script src="https://polyfill.io/v3/polyfill.min.js?features=es6"></script>
<script id="MathJax-script" src="https://cdn.jsdelivr.net/npm/mathjax@3/es5/tex-mml-chtml.js"></script>


<meta name="GENERATOR" content="TtM 3.72" />
 <style type="text/css">
 div.p { margin-top: 7pt; }
 span.roman {font-family: serif; font-style: normal; font-weight: normal;} 
</style>
<title>Matkönyv feladatgyűjtemény: Kombinatorika 9--10</title>
  <link rel="stylesheet" href="/mathdisplay.css" type="text/css" />
</head>
<body>
<div id="navigation">



<div class="navcenter">
<div class="navdiv">
<a href="index.html">&nbsp;Matkönyv megjelenítő főoldal&nbsp;</a>&nbsp;
|&nbsp;<a href="list_html.php?mode=sne---j-">&nbsp;Matkönyv feladatgyűjtemények listája&nbsp;</a>&nbsp;
|&nbsp;<a href="volume.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii">&nbsp;Tartalomjegyzék&nbsp;</a></div>
</div></div><div align="center" class="tochead"><h1>2. FEJEZET: Részgráfok és a komplementergráf -- izomorfia</h1></div>
  <div id="mut" class="mut" onclick="style.display='none'; ">
    <div class="flec">Bezárás: <a class="flec" href="#">[ X ]</a> </div>
    <iframe type="application/xml" id="ifmut" width="80%" height="85%"></iframe>
  </div>
<div class="studentchapterhead"><p>

Ebben a fejezetben elkezdjük a gráfelméleti alapfogalmak bevezetését. Bevezetünk egy speciális gráfosztályt, és néhány szinte ,,állandóan" használt fogalmat.

<div class="p"><!----></div>

Mint az előző (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#mchap:k_ii_grafalap" target="_self">1</a>.) fejezet bevezetőjében is hangsúlyoztuk, az itt szereplő fogalmaknál sem nem szabad szem elől téveszteni, hogy egyelőre valóban csak a fogalmak <i>bevezetésére</i> alkalmas feladatok szerepelnek. A fogalmak mélyebb jelentése, ,,működése" csak a későbbi fejezetekben fog kibontakozni. Így például az izomorfiával a speciális gráfelméleti problémákat tárgyaló kötet <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_szimmetria&amp;chapternum=4&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_szimmetria" target="_self">GR.II.4</a>. fejezete foglalkozik behatóbban. A komplementergráf fogalma több fejezetben is visszatérő téma lesz; egyes speciális részgráfok kereséséről szól a Turán-tétel problémaköre, (l. a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_turan&amp;chapternum=2&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_turan" target="_self">GR.II.2</a>. fejezetet). A feszítő részgráfok egy speciális típusát pedig a favázaknál tárgyaljuk (l. a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_favazak&amp;chapternum=7&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#mchap:k_ii_favazak" target="_self">7</a>. és az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=alg_ii&amp;code=ALG.II&amp;chapter=chs_alg_ii/alg_ii_favazak&amp;chapternum=3&amp;topic=Algoritmusok&amp;yearpair=9--10#mchap:alg_ii_favazak" target="_self">ALG.II.3</a>. fejezeteket) stb.

<div class="p"><!----></div>

A fejezet némelyik feladata most is az előző  kötet <i>Gráfok</i> című (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_i&amp;code=K.I&amp;chapter=chs_k_i/k_i_grafok&amp;chapternum=18&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=7--8#mchap:k_i_grafok" target="_self">K.I.18</a>) fejezetének  feladataihoz kapcsolódik. Ezekre többször is hivatkozni fogunk és jelezni fogjuk, hol melyiket érdemes átismételni.

<div class="p"><!----></div>

</p></div><div align="center"><h3 class="fejezet">Reguláris gráfok</h3></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.1.</b><br /> <a name="100820SL02" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>a) Keressünk olyan hatcsúcsú poliédert, amelynek csúcsaiból és éleiből alkotott gráfban minden pont negyedfokú!

<div class="p"><!----></div>

b) Hány hatpontú egyszerű gráf van, amelyben minden pont negyedfokú?
<br />&nbsp;<br /></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.2.</b><br /> <a name="100818SL10" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Egy öttagú társaságban mindenki három másikat ismer. Lehetnek-e kölcsönösek az ismeretségek?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL10" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL10'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.3.</b><br /> <a name="100818SL15" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Lehetséges-e, hogy egy hattagú társaságban mindenkinek három ismerőse van és az ismeretségek kölcsönösek?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL15" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL15'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.4.</b><br /> <a name="100818SL16" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Milyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math>-ekre lehetséges, hogy egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> tagú társaságban, ahol az ismeretségek kölcsönösek, mindenkinek pontosan három ismerőse van?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL16" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL16'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.5.</b><br /> <a name="100818SL17" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Milyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math>-ekre lehetséges, hogy egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> tagú társaságban, ahol az ismeretségek kölcsönösek, mindenkinek pontosan hat ismerőse van?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL17" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL17'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

 <b>Definíció.</b> A <a href="#100820SL02" target="_self">2.1</a>. feladat olyan gráfról szólt, amelyben minden pont foka azonos. A <a href="#100818SL10" target="_self">2.2</a>.-<a href="#100818SL17" target="_self">2.5</a>. feladatokban is lényegében ilyen gráfokról volt szó (bár ott nem használtuk a gráfelméleti nyelvet). Az ilyen gráfok fontos szerepet játszanak, ezért külön nevük van, <i>reguláris gráfnak</i> nevezzük őket. Ha minden pont foka <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>, akkor azt mondjuk, hogy a gráf <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-<i>reguláris</i>.

A reguláris gráfnak lehetnek többszörös élei, ekkor a többszörös éleket természetesen multiplicitással számoljuk. Mint a fokszám definíciójánál említettük, például egy háromszoros <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi mathvariant="italic">xy</m:mi></m:mrow></m:math> él <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>x</m:mi></m:mrow></m:math>-nél is, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>y</m:mi></m:mrow></m:math>-nál is hármat ad a fokszámhoz.

<div class="p"><!----></div>

A <a href="#100820SL02" target="_self">2.1</a>. feladat szerint <i>pontosan egy hatpontú 4-reguláris egyszerű gráf van</i>. Ezt a gráfot a térgeometriából is ismerjük, az oktaéder csúcsai és élei által alkotott gráfról van szó. A <a href="#100818SL10" target="_self">2.2</a>.-<a href="#100818SL17" target="_self">2.5</a>. feladatok arról szóltak, hogy milyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> és <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math> számokra van <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú, egyszerű <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris gráf. Az általános kérdést a <a href="#k_ii_090830sl_gr01" target="_self">2.7</a>. feladat taglalja.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.6.</b><br /> <a name="100818SL18" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>a) Hogyan fogalmazható át gráfelméleti nyelvre a <a href="#100818SL17" target="_self">2.5</a>. feladat?

<div class="p"><!----></div>

b) Hogyan általánosítható a <a href="#100818SL17" target="_self">2.5</a>. feladat?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL18" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100818SL18'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.7.</b><br /> <a name="k_ii_090830sl_gr01" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Milyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> és <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math> számokra létezik <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris egyszerű gráf?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090830sl_gr01" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090830sl_gr01'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.8.</b><br /> <a name="k_ii_100818SL04" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>A <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_i&amp;code=K.I&amp;chapter=chs_k_i/k_i_grafok&amp;chapternum=18&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=7--8#SurgrafI_1_25fel" target="_self">K.I.18.14</a>. feladat első része a következőképpen szólt:

<div class="p"><!----></div>

,,Egy tíztagú társaságról tudjuk, hogy minden tagja hét másikat ismer. Igazoljuk, hogy a társaságból bármely három

személynek van közös ismerőse."

<div class="p"><!----></div>

Fogalmazzuk át a feladatot a most definiált fogalmak segítségével! Keressünk általánosítását!
<br />&nbsp;<br /></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.9.</b><br /> <a name="100822SL04" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Igazoljuk, hogy egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>2</m:mn><m:mi>k</m:mi><m:mo>-</m:mo><m:mn>1</m:mn></m:mrow></m:math> pontú <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris egyszerű gráfban bármely két pontnak van közös szomszédja.

<div class="p"><!----></div>

Igaz-e az állítás minden <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>2</m:mn><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math> pontú <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris egyszerű gráfra is?
<br />&nbsp;<br /></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

A <a href="#100822SL04" target="_self">2.9</a>. feladat folytatása a Turán-tételhez vezet. Lásd a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_090821sl_skat08" target="_self">GR.II.1.9</a>. és a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_090823sl_skat01" target="_self">GR.II.1.10</a>. feladatot is a <i>Dirac-gráfok és hasonlók</i> című alfejezetben.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.10.</b><br /> <a name="100822SL05" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Igazoljuk, hogy egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>3</m:mn><m:mi>k</m:mi><m:mo>-</m:mo><m:mn>1</m:mn></m:mrow></m:math> pontú, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>2</m:mn><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris egyszerű gráfban bármely három pontnak van közös szomszédja.

<div class="p"><!----></div>

Igaz-e az állítás minden <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>3</m:mn><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math> pontú, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>2</m:mn><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>-reguláris egyszerű gráfra is?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100822SL05" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100822SL05'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

 <b>Definíció.</b> A reguláris gráfoknak speciális esete, de önmagában is fontos az olyan egyszerű gráf, amelynek bármely két éle éllel van összekötve. Az ilyen gráfot <i>teljes gráfnak</i> nevezzük. Az <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú teljes gráfot <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>K</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math>-nel jelöljük.

<div class="p"><!----></div>

Másik speciális eset az olyan gráf, amelyben semelyik két pont között nem fut él, az ilyen gráfot <i>üres gráfnak</i> nevezzük.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.11.</b><br /> <a name="100820SL08" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Hány éle van az <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú teljes gráfnak?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL08" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL08'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.12.</b><br /> <a name="100819SL001" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Hány hétpontú, 4-reguláris gráf van? És hány kilencpontú, 6-reguláris gráf van?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL001" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL001'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.13.</b><br /> <a name="k_ii_090830sl_gr01a" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Maximálisan hány éle lehet egy olyan <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú egyszerű gráfnak, amelyben nincs <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math> pontú csillag (<m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi><m:mo>&gt;</m:mo><m:mi>k</m:mi></m:mrow></m:math>)?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090830sl_gr01a" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090830sl_gr01a'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

Reguláris gráfokra vonatkozó feladatok - e fejezeten kívül - az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_osszefugg&amp;chapternum=5&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100109sl_of02" target="_self">5.13</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_osszefugg&amp;chapternum=5&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100109sl_of03" target="_self">5.14</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_osszefugg&amp;chapternum=5&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100105sl_of01" target="_self">5.20</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_osszefugg&amp;chapternum=5&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100104sl_of01" target="_self">5.21</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafutak&amp;chapternum=8&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100108sl_uth01" target="_self">8.1</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_elvago&amp;chapternum=6&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100109sl_grut01" target="_self">6.1</a>-<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_elvago&amp;chapternum=6&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100111sl_blokk01" target="_self">6.4</a>., <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_091015sl_skatulya02" target="_self">GR.II.1.31</a>. feladatok, továbbá néhány feladat (például a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_favazak&amp;chapternum=7&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100108sl_grut05" target="_self">7.28</a>. feladat) a fákról (közelebbről: favázakról) szóló fejezetben. Lásd még a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_vegyesgraf&amp;chapternum=10&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100111sl_gr01" target="_self">10.10</a>., a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_vegyesgraf&amp;chapternum=10&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100910SL06" target="_self">10.11</a>., a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_090819sl_skatulya03" target="_self">GR.II.1.3</a>. és a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_090819sl_skatulya03a" target="_self">GR.II.1.4</a>. feladatokat is.

<div class="p"><!----></div>

Sok reguláris gráffal találkozhatunk majd a speciális gráfelméleti témákat tárgyaló kötetben, így a <i>Ramsey-típusú</i> tételekről (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_ramsey&amp;chapternum=3&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_ramsey" target="_self">GR.II.3</a>.) , a <i>Turán-tételről</i> (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_turan&amp;chapternum=2&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_turan" target="_self">GR.II.2</a>.), valamint a <i>Gráfok izomorfiájáról</i> (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_szimmetria&amp;chapternum=4&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_szimmetria" target="_self">GR.II.4</a>.) szóló fejezetben. Speciális reguláris gráfokkal, például a szabályos testek élgráfjaival, a Petersen-gráffal és a Kneser-gráfokkal és általában a csúcstranzitív gráfokkal foglalkozik a <i>Gráfok automorfizmusai</i> c. fejezet (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_szimmetria02&amp;chapternum=5&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#mchap:gr_ii_szimmetria02" target="_self">GR.II.5</a>.).

</p></div><div align="center"><h3 class="fejezet">A komplementergráf</h3></div><div class="fejezetmegjegyzes"><p>

Már az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_100817SL03a" target="_self">1.4</a>. feladat megoldásánál is segített, hogy az ismeretségek helyett a ,,nem-ismeretségeket", illetve a nem-ismeretségek helyett az ismeretségeket vizsgáltuk. Ugyanez az ötlet segített például a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_i&amp;code=K.I&amp;chapter=chs_k_i/k_i_grafok&amp;chapternum=18&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=7--8#k_i_graf_dsrg_060520_12" target="_self">K.I.18.10</a>. feladat b) részének a megoldásánál is, amikor azt a gráfot néztük, amely az eredeti gráfban <i>be nem húzott</i> élekből áll. Az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#100822SL01" target="_self">1.17</a>., a <a href="#100820SL02" target="_self">2.1</a>. és a <a href="#100819SL001" target="_self">2.12</a>. feladat megoldásának is az volt a kulcsa, hogy áttértünk arra a gráfra, amely a ,,nem-élekből" áll. Az így kapott gráfok ugyanis sokkal könnyebben áttekinthetők voltak.

<div class="p"><!----></div>

Ezek a példák is mutatják, hogy sokszor könnyít a helyzetünkön, ha egy adott relációnál nem azt vizsgáljuk, hogy melyik objektumok között <i>áll fenn</i>, hanem azt, hogy melyikek között <i>nem áll fenn</i>. Megjegyezzük, hogy az ötlet nagyon hasonló ahhoz, mint amikor a valószínűségszámításban egy esemény valószínűsége helyett a komplementer esemény valószínűségét számoljuk ki, mert az egyszerűbben kiszámolható.

<div class="p"><!----></div>

Érdemes tehát definiálnunk a gráf komplementerét:

<div class="p"><!----></div>

 <b>Definíció.</b> A <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> egyszerű gráf <i>komplementerének</i> azt a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:mover><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow>

<m:mo stretchy="true">&OverBar;</m:mo></m:mover>

</m:mrow></m:math> gráfot nevezzük, amelynek pontjai azonosak <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> pontjaival, és két pontja között pontosan akkor fut él, ha a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráfban nem fut közöttük él.

<div class="p"><!----></div>

Figyeljünk rá, hogy csakis <i>egyszerű</i> gráf komplementerét definiáltuk. Nem ilyen egyszerű az olyan gráfok komplementerét definiálni, amelyek nem egyszerűek (hogy a szóviccel éljünk).

<div class="p"><!----></div>

Nyilvánvaló a definícióból, hogy egy gráf komplementerének komplementere önmaga.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.14.</b><br /> <a name="100819SL02" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Rajzoljuk fel a következő gráfok komplementerét:

<div class="p"><!----></div>

a) <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mn>1</m:mn></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math> az a gráf, amelynek csúcsai egy kocka csúcsai, élei a kocka élei.

<div class="p"><!----></div>

b) <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mn>2</m:mn></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math> az a gráf, amelynek csúcsai egy oktaéder csúcsai, élei az oktaéder élei.

<div class="p"><!----></div>

c) <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>H</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math> az a gráf, amelynek csúcsai egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math>-szög csúcsai, élei a sokszög oldalai; <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi><m:mo>=</m:mo><m:mn>3</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>4</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>5</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>6</m:mn></m:mrow></m:math>.

<div class="p"><!----></div>

d) <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mn>3</m:mn></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math> az a gráf, amelynek négy csúcsa van, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>x</m:mi></m:mrow></m:math>, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>y</m:mi></m:mrow></m:math>, <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>u</m:mi></m:mrow></m:math> és <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>v</m:mi></m:mrow></m:math>, és három éle: <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi mathvariant="italic">xy</m:mi><m:mo>,</m:mo><m:mi mathvariant="italic">yu</m:mi><m:mo>,</m:mo><m:mi mathvariant="italic">uv</m:mi></m:mrow></m:math>.

<div class="p"><!----></div>

e) <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mn>4</m:mn></m:mrow>

</m:msub>

</m:mrow></m:math> az a hétpontú gráf, amelynek csúcsai egy szabályos hétszög csúcsai és élei a hétszög oldalai valamint a legrövidebb átlói.
<br />&nbsp;<br /></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.15.</b><br /> <a name="100808SL23" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Igaz-e a következő állítás:

<div class="p"><!----></div>

Legyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> egyszerű véges gráf. <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> minden pontjának a fokszáma ugyanolyan paritású, mint <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:mover><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow>

<m:mo stretchy="true">&OverBar;</m:mo></m:mover>

</m:mrow></m:math>-beli foka. Jelölve: minden <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>x</m:mi><m:mo>&isin;</m:mo><m:mi>V</m:mi><m:mo stretchy="false">(</m:mo><m:mi>G</m:mi><m:mo stretchy="false">)</m:mo></m:mrow></m:math>-re <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow>

<m:msub><m:mrow><m:mi>d</m:mi></m:mrow><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow>

</m:msub>

<m:mo stretchy="false">(</m:mo><m:mi>x</m:mi><m:mo stretchy="false">)</m:mo><m:mo>=</m:mo>

<m:msub><m:mrow><m:mi>d</m:mi></m:mrow><m:mrow>

<m:mover><m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow>

<m:mo stretchy="true">&OverBar;</m:mo></m:mover>

</m:mrow>

</m:msub>

<m:mo stretchy="false">(</m:mo><m:mi>x</m:mi><m:mo stretchy="false">)</m:mo></m:mrow></m:math>.
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100808SL23" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100808SL23'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.16.</b><br /> <a name="100820SL01" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Hány olyan egyszerű hatpontú gráf van, amelyben a fokszámok rendre 4,4,4,2,2,2?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL01" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL01'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.17.</b><br /> <a name="100820SL03" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Egy tízpontú egyszerű gráfnak húsz éle van. Hány éle van a komplementerének?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL03" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL03'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.18.</b><br /> <a name="100820SL04" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Milyen <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math>-ekre igaz, hogy ha <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú egyszerű gráf, akkor vagy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math>-ben vagy a komplementerében páratlan sok él van?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL04" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL04'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

Komplementergráfok számtalan helyen előfordulnak, legfontosabb talán a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=gr_ii&amp;code=GR.II&amp;chapter=chs_gr_ii/gr_ii_skatulya03&amp;chapternum=1&amp;topic=Speciális gráfelméleti témák&amp;yearpair=9--10#k_ii_090821sl_skat07" target="_self">GR.II.1.25</a>., a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafutak&amp;chapternum=8&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_090823sl_grut01" target="_self">8.9</a>., a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafutak&amp;chapternum=8&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_090823sl_grut02" target="_self">8.21</a>. feladat. A speciális gráfelméleti témákkal foglalkozó GR.II. kötet külön alfejezetében szerepelnek a komplementerükkel izomorf gráfok. A Ramsey-típusú tételek pedig eleve vagy a gráfról, vagy a komplementeréről állítanak valamit.

</p></div><div align="center"><h3 class="fejezet">Részgráfok</h3></div><div class="fejezetmegjegyzes"><p>

Ha megnézzük az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#100822SL01" target="_self">1.17</a>. és <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#100822SL02" target="_self">1.18</a>. feladatokat, a megoldásnak lényeges pontja volt, hogy a gráf bizonyos pontjait és a belőle induló éleket elhagytuk és csak az így maradó gráfot vizsgáltuk. Az így kapott gráfot az eredeti gráf <i>részgráfjának</i> nevezzük. De vigyáznunk kell, az így kapott gráfok a részgráfoknak csak <i>egyik fajtáját</i> alkotják, az úgynevezett <i>feszített</i> részgráfokat. A pontos definíció a következő:

<div class="p"><!----></div>

<br />Ha a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráfból elhagyunk néhány (esetleg minden) pontot a belőle induló élekkel, akkor az így kapott gráfot a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráf <i>feszített részgráfjának</i> nevezzük. Egy másik megfogalmazási lehetőség: ha <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>Y</m:mi></m:mrow></m:math> a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráf pontjainak részhalmaza (lehet az üres halmaz és az egész <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>V</m:mi><m:mo stretchy="false">(</m:mo><m:mi>G</m:mi><m:mo stretchy="false">)</m:mo></m:mrow></m:math> halmaz is!), akkor tekinthetjük azt a gráfot, amelynek ponthalmaza <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>Y</m:mi></m:mrow></m:math>, élhalmaza pedig azok az élek, amelyek <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>Y</m:mi></m:mrow></m:math> pontjai között futnak az eredeti <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráfban. Az így kapott gráfot <i>a</i> <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> <i>gráf</i> <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>Y</m:mi></m:mrow></m:math> <i>által feszített részgráfjának nevezzük</i>.

<div class="p"><!----></div>

Megjegyezzük, hogy ha az egyszerű gráf egy feszített részgráfja teljes gráf, akkor ezt a részgráfot a gráf <i>klikkjének</i> is szokás nevezni.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.19.</b><br /> <a name="100822SL13" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Rajzoljuk fel annak a gráfnak négypontú feszített részgráfjait, amelynek csúcsai egy kocka csúcsai, élei pedig a kocka élei.
<br />&nbsp;<br /></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.20.</b><br /> <a name="100819SL01" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Hány olyan gráf van, amelynek minden hárompontú feszített részgráfjában két él van?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL01" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL01'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] , [ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL01" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL01'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.21.</b><br /> <a name="100819SL10" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Melyik az a legkisebb gráf, amelynek egyaránt van nulla, egy, két- és háromélű hárompontú feszített részgráfja?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL10" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3A100819SL10'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.22.</b><br /> <a name="100820SL06" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú gráf minden <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>n</m:mi></m:mrow></m:math> pontú részgráfja feszített részgráf. Mit mondhatunk a gráfról?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL06" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL06'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.23.</b><br /> <a name="k_ii_090821sl_gr03" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>* Tavaly a világranglistán nyilvántartott teniszezők átlagosan tizennyolc különböző ellenféllel játszottak. Kiválaszható-e néhány versenyző úgy, hogy ha csak ezek egymás elleni mérkőzéseit tekintjük, akkor mindenki legalább tíz másikkal játszott?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090821sl_gr03" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090821sl_gr03'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.24.</b><br /> <a name="k_ii_090821sl_gr003" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Fogalmazzuk át a <a href="#k_ii_090821sl_gr03" target="_self">2.23</a>. feladat állítását gráfelméleti nyelvre.
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090821sl_gr003" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_090821sl_gr003'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

A feladat általánosításáról szól a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_fokszam_elszam&amp;chapternum=3&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#k_ii_090821sl_gr0a3" target="_self">3.9</a>. feladat.

<div class="p"><!----></div>

<br /><br /><br /><br />A feszített részgráfok tehát fontos ,,szereplői" a gráfelméletnek. De nemcsak az ilyen részgráfok érdekesek. Ha például azt kérdezzük - l. például <i>A ,,Turán-tétel" két egyszerű esete</i> c. alfejezetet -, hogy bizonyos egyszerű gráfokban van-e ,,háromszög" (azaz három olyan pont, amelyek közül mindegyik össze van kötve a másikkal), akkor feszített részgráfot keresünk. Akkor is feszített gráfra gondolunk, ha azt kérdezzük, van-e három pont, amelyek közül egyik sincs összekötve a másikkal. Ha azonban azt kérdezzük, hogy van-e négy olyan pont, amelyek közül az első össze van kötve a másodikkal, a második a harmadikkal, a harmadik a negyedikkel és a negyedik az elsővel (azaz van-e benne ,,négyszög"), akkor már nem feltétlenül <i>feszített</i> részgráfra gondolunk, hiszen az is jó lehet nekünk, ha négy olyan pontot találunk, amelyek közül bármely kettő között fut él. Az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#100822SL10" target="_self">1.15</a>. feladatban azt kellett bizonyítani, hogy egy telített és izolált pont nélküli egyszerű gráfban mindig van két független él. Itt sem érdekelt minket, hogy a talált négy pont között fut-e még más él is a két független élen kívül. Általában is gyakran keresünk lehetőleg minél nagyobb független élrendszert egy gráfban, és ilyenkor általában nem ,,zavar" minket, ha az élek végpontjai között más élek is futnak. A részgráfot tehát általánosan is definiáljuk. Az analógia a halmaz és részhalmaz fogalma lehet. De rögtön látni fogjuk, hogy van különbség is.

<div class="p"><!----></div>

<br /> <b>Definíció.</b> Adott egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráf. A <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi><m:mo>'</m:mo></m:mrow></m:math> gráfot pontosan akkor nevezzük a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráf <i>részgráfjának</i>, ha pontjai a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> pontjai közül kerülnek ki, élei pedig a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> gráf élei közül.

<div class="p"><!----></div>

Az említett különbség abból adódik, hogy a részgráf élhalmaza nem lehet az eredeti élhalmaz bármelyik részhalmaza, mert egy él csak akkor szerepelhet egy gráfban, ha a végpontjai a ponthalmazhoz tartoznak. Tehát a részgráf élhalmaza az eredeti élhalmaz olyan részhalmaza, amely a részgráf pontjai között futó élhalmaznak is része.

<div class="p"><!----></div>

Egy halmaz részhalmazaihoz hozzáértjük az üres halmazt is, ugyanígy itt a részgráfokhoz hozzávesszük az üres részgráfot is, tehát azt, amelynek sem pontja, sem éle nincsen. Ez a legegyszerűbb részgráf.

<div class="p"><!----></div>

Egy halmaz részhalmazaihoz hozzáértjük magát a halmazt is. Mi felel meg ennek a gráfoknál? Első lépésben nyilván maga a gráf. Csakhogy a gráfot két halmaz - a pontok és az élek halmaza - együtt jellemez. Ennek megfelelően itt kétféle kitüntetett részgráf van. Az egyik a már definiált feszített részgráf. A másik az, ahol a részgráf <i>ponthalmaza</i> azonos a gráféval. Az ilyen részgráfokat - kissé suta magyar szóval - <i>feszítő részgráfnak</i> nevezzük.

<div class="p"><!----></div>

<br />A feszítő részgráfok közül különösen az úgynevezett <i>feszítő fák</i>, vagy <i>favázak</i> lesznek fontosak, ezekkel ALG.II. kötet külön fejezetében, a <i>Fák, favázak</i> című (<a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=alg_ii&amp;code=ALG.II&amp;chapter=chs_alg_ii/alg_ii_favazak&amp;chapternum=3&amp;topic=Algoritmusok&amp;yearpair=9--10#mchap:alg_ii_favazak" target="_self">ALG.II.3</a>.) fejezetben foglalkozunk.

</p></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.25.</b><br /> <a name="100810SL07" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a> Rajzoljuk fel a négypontú teljes gráfnak minden feszítő és feszített részgráfját.
<br />&nbsp;<br /></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.26.</b><br /> <a name="100820SL06a" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Lehet-e egy részgráf egyszerre feszítő és feszített részgráfja is ugyanannak a gráfnak?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL06a" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL06a'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.27.</b><br /> <a name="100820SL05" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>L</m:mi></m:mrow></m:math> gráfról tudjuk, hogy ha részgráfja egy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> egyszerű gráfnak, akkor biztosan feszített részgráfja. Milyen gráf lehet <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>L</m:mi></m:mrow></m:math>?
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL05" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sneh--j-&amp;label=K.II%3A%3A100820SL05'); return false;">&nbsp;Segítség, útmutatás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.28.</b><br /> <a name="k_ii_100818SL03a" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a>Fogalmazzuk újra a <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_i&amp;code=K.I&amp;chapter=chs_k_i/k_i_grafok&amp;chapternum=18&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=7--8#SurgrafI_1_24fel" target="_self">K.I.18.13</a>. feladatot a most bevezetett fogalmak segítségével!
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_100818SL03a" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_ii_100818SL03a'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div align="center"><h3 class="fejezet">Izomorfia</h3></div>
<div class="feladat"><b>Feladat: 2.29.</b><br /> <a name="k_i_graf_ha_080308_01" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a> Hány olyan ötpontú gráf van, amelynek fokszámai:

<br /><b>a)</b> <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>1</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>2</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>2</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>3</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>3</m:mn></m:mrow></m:math>;<br /><m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>&ensp;</m:mi></m:mrow></m:math><br /><b>b)</b> <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mn>1</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>2</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>2</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>2</m:mn><m:mo>,</m:mo><m:mn>3</m:mn></m:mrow></m:math>?<br />
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_ha_080308_01" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_ha_080308_01'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.30.</b><br /> <a name="k_i_graf_ha_080308_02" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a> Soroljuk fel az összes 4 csúcspontból álló egyszerű gráfot!
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_ha_080308_02" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_ha_080308_02'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>

<div class="feladat"><b>Feladat: 2.31.</b><br /> <a name="k_i_graf_dsrg_060520_11" /><a href="bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num=" target="bib_box" onclick="mutat('bib_box.php?mode=sne---j-&amp;citation_num='); return false;"></a> Rajzoljuk le az összes ötpontú négyélű egyszerű gráfot.
<br />&nbsp;<br /><div align="right">[ <a class="link" href="exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_dsrg_060520_11" target="_blank" onclick="mutat('exercise_box.php?mode=sne-s-j-&amp;label=K.II%3A%3Ak_i_graf_dsrg_060520_11'); return false;">&nbsp;Megoldás&nbsp;</a>&nbsp;] </div></div>
<div class="fejezetmegjegyzes"><p>

 <b>Kommentár.</b>

<div class="p"><!----></div>

A <a href="#100819SL001" target="_self">2.12</a>. feladatban magától értetődően beszéltünk arról, hogy hány hét-, vagy kilencpontú 2-reguláris gráf van. A <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_i&amp;code=K.I&amp;chapter=chs_k_i/k_i_grafok&amp;chapternum=18&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=7--8#k_i_graf_ha_080308_01" target="_self">K.I.18.19</a>., az <a href="chapter.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii&amp;code=K.II&amp;chapter=chs_k_ii/k_ii_grafalap&amp;chapternum=1&amp;topic=Kombinatorika&amp;yearpair=9--10#100818SL28" target="_self">1.14</a>. és a <a href="#k_i_graf_ha_080308_02" target="_self">2.30</a>. feladatban magától értetődően beszéltünk arról, hogy például hány négypontú, kétélű gráf van vagy hány ötpontú négyélű gráf van. Valójában persze végtelen sok van, hiszen a pontok halmazát végtelen sokféleképp választhatjuk. Mi mégis arra jutottunk, hogy például négypontú, kétélű gráfból csak kettő van. Eközben tehát magától értetődően azonosnak tekintettünk bizonyos gráfokat. A <a href="#100818SL15" target="_self">2.3</a>. feladatban kétféleképp rajzoltuk fel ugyanazt az ,,ültetési rendet", azaz gráfot.

<div class="p"><!----></div>

Próbáljuk megfogalmazni, mikor tekintünk két gráfot azonosnak. Nyilván akkor, ha a két gráf pontjai megfeleltethetőek egymásnak úgy, hogy az élek ,,ugyanazok" legyenek a két gráfban. Az ilyen gráfokat <i>izomorf</i> gráfoknak nevezzük. A pontos definíció a következő:

<div class="p"><!----></div>

 <b>Definíció.</b> A <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math> és a <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi><m:mo>'</m:mo></m:mrow></m:math> gráfot akkor és csak akkor tekintjük <i>egymással izomorfnak</i>, vagy egyszerűen <i>izomorfnak</i>, ha létezik a pontjaik között olyan egy-egy értelmű megfeleltetés, amely mellett igaz, hogy <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math>-ben két pont között pontosan akkor fut él, ha <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi><m:mo>'</m:mo></m:mrow></m:math>-ben a megfelelőik között is fut él.

<div class="p"><!----></div>

Természetesen ugyanez igaz fordítva is: <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi><m:mo>'</m:mo></m:mrow></m:math>-ben két pont között pontosan akkor fut él, ha <m:math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">

<m:mrow><m:mi>G</m:mi></m:mrow></m:math>-ben is fut él az ,,ősképeik" között.

<div class="p"><!----></div>

Magát az ,,izomorfiát létrehozó" egy-egyértelmű leképezést szokás <i>izomorfiának</i> nevezni.

<div class="p"><!----></div>

<br /> <b>Megjegyzés.</b> A gráfok izomorfiájával kapcsolatos feladatok a GR.II. kötet <i>Szimmetria és aszimmetria</i> című fejezetében találhatók.

</p></div><div style="height:30pt;">&nbsp;</div>
<div id="navigation">



<div class="navcenter">
<div class="navdiv">
<a href="index.html">&nbsp;Matkönyv megjelenítő főoldal&nbsp;</a>&nbsp;
|&nbsp;<a href="list_html.php?mode=sne---j-">&nbsp;Matkönyv feladatgyűjtemények listája&nbsp;</a>&nbsp;
|&nbsp;<a href="volume.php?mode=sne---j-&amp;volume=k_ii">&nbsp;Tartalomjegyzék&nbsp;</a></div>
</div></div></body></html>
